2 答题技巧分享
A. 直接在对话中听到的一般不是正确答案。如果选项中出现一些日常生活中不太可能发生或很少发生的事情一般不会是正确选项。B. 通常要办的事情都是不顺利，如买东西买不到，订房间客满等。C. 一般男生比较衰，男生提出的观点女生都不同意或有不同看法，反之女生提出的观点男生都是同意和赞赏的。D. 考试、作业、论文一般比较难或需要熬夜。老师一般比较严厉。听讲座的题目一般是比较有趣丰富的，内容一般是比较复杂难懂的。作文一般需要修改polish或重写rewrite。E. 坐车、飞机、轮船一般都需要等。事故、灾难、一般不会死人。医院需要预约make an appointment。G.若选项中个别单词或短语被明显播读，此项多为错项。同义词替换选项，正确可能性大。A.听前略读题目，切入话题，划出重点，预测内容（确定人物身份）。B.听中捕捉信息，速记要点，有的放矢，去伪存真（短文独白，首末为主旨句，注意5W、1H）。“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述（同意转述）。“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。很多同学在阅读理解中，都错在了关键的第一步——审题上。大部分同学知道，用时间、大写词去定位，但其实这只是最基本的定位信息。A. 看似松散，一般每篇只有四个问题，实则考查对文章中心思想的把握能力。B. 看似粗线条，根据文中具体信息便可判断正确答案，实则考查句意理解的精确度。A.从答案出发，再到文章。通常为议论文，着眼每个小标题。小标题就可以决定选项。B.一定要既能承上，又能启下，才是最佳答案。关键词很重要，但也可能是陷阱。B.选择答案，如果遇上不会的单词，从你会的单词去排除。C.通常高考英语的完形填空不存在词性的选择，选项的词性基本保持一致的。①无单词的情况下，考虑：介词（+doing sth.），引导词（+句子），并列词（句子前后可能是转折或者并列），冠词（+adj+n），情态动词+do，固定搭配；②有单词的情况下：基本是这样的搭配，形容词变副词（大多数情况下是-ly），非谓语动词（主要是doing，done，to do），比较级，单数变复数……①名词单复数用错，可数与不可数名词的混用。大多数短文改错都会有此类的错误。②动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象；或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语；需要接ing形式的接了to，或相反等。③形容词副词：常出现需形容词的地方用了副词或相反；关系副词where， when， why等的缺失或错用。④介词：主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。⑤主谓一致性：第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数;再就是就近原则对主语的影响。①审题要细、定位要准。通读试题的每一个字，观察所给的每一幅画，从而明确作文的中心思想，判断作文类型、特点，了解作文的重点内容，力求写作切中题意。②圈要点。重读试题，在原题的汉语提纲或图表上圈画要点，即“给分点”，又称“扣分点”。若提供的是图画，也可在每幅画旁用简单的词语标示出它所表达的要点。这样做既可提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥，尤其是看图作文，避免本末倒置的错误。③注短语。在圈画的要点旁边批注相应的英语表达法，为将来全文的写成作好准备。④定基调。通过分析思考，给文章的四个基本特点定调。时态、语态。人称、口吻。顺序、段落。开头、结尾。⑤写全文。套用句型, 多用短语。尽量套用已学句型可避免汉语式的英语,多用短语有利于避免语法错误。⑥改错。要用做改错题的眼光去挑自己文章中的毛病。尤其是要留意时态、人称、数、主谓一致、习惯说法、单词拼写、a 和an等易错之处。要核实圈注的要点是否有遗漏，字数是否在规定范围之内，实在错了就斜划一笔就够了。在高中化学中，计算题的主要功能是考查考生掌握基础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。这类题目考查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理推算，常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、图表的形式给出,把题目中的化学原理抽象为数学问题，目的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间对应关系的转换运用能力。实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”：一个装置的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法，该类试题主要考查考生的思维发散能力。所谓假设法，就是假设具有某一条件，推得一个结论，将这个结论与实际情况相对比，进行合理判断，从而确定正确选项。判断混合物的组成。把混合物看成由某组分构成的纯净物进行计算，求出最大值、最小值，再进行讨论。判断可逆反应中某个量的关系。把可逆反应看作向左或向右进行到底的情况。判断可逆反应体系中气体的平均相对分子质量大小的变化。把可逆反应看成向左或向右进行的单一反应。状态假设法是指在分析或解决问题时，根据需要，虚拟出能方便解题的中间状态，并以此为中介，实现由条件向结论转化的思维方法。该方法常在化学平衡的计算中使用。过程假设法是指将复杂的变化过程假设为（或等效为）若干个简单的、便于分析和比较的过程，考虑等效状态的量与需求量之间的关系，进而求解的方法。该方法在等效平衡的计算中使用概率非常高。变向假设法指在解题时根据需要改变研究问题的条件或结论，从一个新的角度来分析问题，进而迁移到需要解决的问题上来，从而得到正确的答案。在多步反应中，系式法可以把始态的反应物与终态的生成物之间的“物质的量”关系表示出来，把多步计算简化成一步计算。正确书写关系式是用关系式法解化学计算题的前提。特点：在多步反应中，上一步反应的产物即是下一步反应的反应物。适用于多步连续反应或循环反应。方法：将其中几个有关联的化学反应方程式进行适当变形（改变化学计量数），然后相加，消去中间产物，即得总的化学反应方程式。差量法解题的关键是正确找出理论差量。其解题步骤如下：①分析题意：分析化学反应中各物质之间的数量关系，弄清引起差值的原因。②确定是否能用差量法：分析差值与始态量或终态量之间是否存在比例关系,以确定是否能用差量法。④根据题意确定“理论差量”与题中提供的“实际差量”,列出比例关系，求出答案。 “守恒法”利用物质变化过程中某一特定的量固定不变来列式求解。它的优点是用宏观的统揽全局的方式列式，不去探求某些细枝末节，直接抓住其中特有的守恒关系，快速建立算式，简洁巧妙地解答题目。常用的方法有质量守恒、得失电子守恒、电荷守恒等。依据：化学反应中反应物的总质量与生成物的总质量相等。依据：反应前后参加反应的离子所带的电荷总量不变（或在电解质溶液中阴、阳离子所带的负、正电荷总数相等）。方法：首先要确定体系，并找出体系中阴、阳离子的种类，每个离子所带的电荷数及其物质的量；然后根据阴、阳离子所带的电荷总数相等列出计算式。应用：溶液中离子浓度关系的推断，也可用于有关量的计算。1 曲线类答题模板
正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：
1）识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。
2）明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。
3）析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
例1
下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是（ ）
A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的 浓度一定在de之间
B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度
C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度
D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
2 表格信息类
题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。
表格题的一般解题步骤：
1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。
例2
下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
（1）表中A是________，B应________。甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
（2）长期缺碘，成年人会表现出：
①喜热、畏寒等体温偏低现象；
②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
现象①说明甲状腺激素的相关作用是__________________；
现象②说明该激素对神经系统的作用是__________________。
通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。
答案：（1）促甲状腺激素 升高 抑制（反馈调节） 下丘脑 ；
题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合图示关系的是 （ ） 解析：体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又包括血浆、组织液和淋巴等，A项正确；突触结构包括三部分：突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡在突触小体内，不能说属于突触前膜，B项错误；核酸包括核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA），核糖核酸包括信使RNA、转运RNA和核糖体RNA，C项正确；免疫包括两类：非特异性免疫和特异性免疫，后者包括细胞免疫和体液免疫，D项正确。题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。1）准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。2）明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。3）确定实验变量和设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。4）设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。生物兴趣小组设计了下列实验装置进行相关实验，研究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响（实验装置足以维持实验过程中小鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装置放在适宜恒温的环境中）。现有性别、日龄、大小相同的健康小鼠数只及有关的实验材料，提供良好的饲养条件。该组同学设计了如下的实验方案：步骤一：将小鼠随机均分为两组，分别编号为A组、B组； 步骤二：A组切除甲状腺，B组不作处理，每天饲喂等量且适量的饲料，连续饲养一段时间；步骤三：将A、B两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动情况。 （1）该实验设计的装置有不当之处，请在不增加实验装置的情况下加以修改。__________________。 （2）有同学提出该实验确立的实验变量不科学、不严谨，需加以改进，请在不增加实验装置的基础上提出合理的改进方案。_________________。 （3）该实验的基本原理是___________________。（4）预期最可能的结果：_______________。 （2）步骤二改为“A组饲喂适量的甲状腺激素制剂，B组饲喂等量的生理盐水”；（3）甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述实验装置在相同时间内液滴位置的变化来验证甲状腺激素的作用；
1）三看，一确定
一看材料，找到材料的关键信息；
二看设问，明确出题老师问的是什么；
三看选项，抓住每个选项的关键词，结合材料关键信息，综合分析，确定答案。
1）41题的解答技巧和方法：常见的设问及解答的模板逐句概括，分清时间、范围、主体、性质、内容、方式、变化、影响等。内容：政府重视，设立专门机构；立法规范；健全制度；内容丰富；体系化、制度化；灵活性；将......与......相结合；具体的内容（措施）；变化：由......到......；逐渐完善；不断发展；分积极和消极两个方面思考，如果是设问“作用或意义”的题目，则全部都是答积极影响的。这个是高考题的常见设问题目，一般为东西比较，或是时间上的前后变化的比较。①改革的含义：旧的生产关系阻碍了生产力发展，对旧的生产关系进行局部调整，以适应生产力的发展。②改革的种类：政治改革、经济改革（币制改革、税收改革、户籍制度改革等）、军事改革、教育改革、少数民族改革、社会习俗改革等。改革的实质是生产关系的局部调整，不可能彻底解决问题；
